Nieuws en Publicaties
Nieuws
Nieuwsbericht | Werk maken van Leven Lang Ontwikkelen in ZIC en ZIN. September 2025
Nieuwsbericht | Opening eerste Zorginnovatiecentrum van Limburg. December 2023
Publicaties
Van den Langenberg, N., & Cardiff, S. (2021). Schaduwen van een zorgvrager als leermethode in de gehandicaptenzorg: het narratief van een student bachelor verpleegkunde. Verpleegkunde, 36(4), 7-14.
Van den Langenberg, N., (2021) Schaduwen van een zorgvrager als leermethode. Onderwijs en Gezondheidszorg, 45(7), 16-19.
Moresi, S., Duinkerke, M., Swennenhuis, P., & Snoeren, M. (2019). Professionele werkplaatsen: lerend en onderzoekend samenwerken. OnderwijsInnovatie, 21(4).
Harder C., van Loon J. en Snoeren M. (2019). Praktijkleren in een ZIC/ZIN. Onderwijs & Gezondheidszorg. (43)2, 26-29. Wolters I. (2019). Anticiperen door de inzet van toekomstscenario’s. Onderwijs & Gezondheidszorg. (43)2, 22-25.
Harder C., van Loon J. en Snoeren M. (2019). Praktijkleren in een ZIC/ZIN. Onderwijs & Gezondheidszorg. (43)2, 26-29. Wolters I. (2019). Anticiperen door de inzet van toekomstscenario’s. Onderwijs & Gezondheidszorg. (43)2, 22-25.
Snoeren, M., Volbeda, P., Niessen, T. J. H., & Abma, T. A. (2016). Dutch care innovation units in elderly care: A qualitative study into students' perspectives and workplace conditions for learning. Nurse Education in Practice, 17, 174-181. doi:http://dx.doi.org/10.1016/j.nepr.2015.11.005
Niessen, T., Legius, M., Munten, G., & Snoeren, M. W. C. (2013). Veranderingen in zorg en onderwijs gaan gelijk op met veranderingen in mensen. Onderwijs en Gezondheidszorg, Vakblad voor opleiders in het gezondheidszorgonderwijs, 37(3), 3-6.
Niessen, T., & Cox, K. (Eds.). (2011). Innoverend leren in het zorginnovatiecentrum. Het creëren van ruimte voor vernieuwing. Den Haag: Boom Lemma uitgevers.
Frost, D., & Snoeren, M. W. C. (2010). Het ontwikkelen en integreren van diverse vormen van kennis: de rol van de lecturer practitioner. Onderwijs & Gezondheidszorg, Vakblad voor opleiders in het gezondheidszorgonderwijs, 34(4), 6-10. doi:10.1007/BF03090005
Cardiff, S., & Lieshout van, F. (2006). Lecturer Practitioner: Overbrugger van de theorie - praktijk kloof? Tijdschrift voor verpleegkundigen (4), 12-19.
Niessen, T., Legius, M., Munten, G., & Snoeren, M. W. C. (2013). Veranderingen in zorg en onderwijs gaan gelijk op met veranderingen in mensen. Onderwijs en Gezondheidszorg, Vakblad voor opleiders in het gezondheidszorgonderwijs, 37(3), 3-6.
Niessen, T., & Cox, K. (Eds.). (2011). Innoverend leren in het zorginnovatiecentrum. Het creëren van ruimte voor vernieuwing. Den Haag: Boom Lemma uitgevers.
Frost, D., & Snoeren, M. W. C. (2010). Het ontwikkelen en integreren van diverse vormen van kennis: de rol van de lecturer practitioner. Onderwijs & Gezondheidszorg, Vakblad voor opleiders in het gezondheidszorgonderwijs, 34(4), 6-10. doi:10.1007/BF03090005
Cardiff, S., & Lieshout van, F. (2006). Lecturer Practitioner: Overbrugger van de theorie - praktijk kloof? Tijdschrift voor verpleegkundigen (4), 12-19.
-
Werk maken van Leven Lang Ontwikkelen in ZIC en ZIN
Zorginnovatiecentra en -netwerken (ZIC / ZIN) zijn veelbelovend als het gaat om opleiden, lerend onderzoeken en innovatie. We hebben al veel ervaring en kennis over hoe we deze omgevingen vormgeven om studenten uit te dagen tot ontwikkeling. Maar hoe krijg je nu goed zicht op de behoeften van professionals en op welke manieren kunnen we concreet bijdragen aan het Leven Lang Ontwikkelen (LLO) in deze omgevingen? Door middel van actieonderzoek zijn zeven Lecturer Practitioners gestart met verkennen, uitproberen en evalueren.
LLO voor professionals is belangrijk om de uitdagingen in de gezondheidszorg het hoofd te bieden. Tegelijkertijd maakt juist die druk het lastig om LLO te integreren in de hectiek van alledag. Hoe ga je om met zulke paradoxen? En hoe zorgen we er vanuit partnerschap tussen onderwijs en zorg voor dat (beginnend) professionals stevig staan, zich uitgedaagd voelen en samen oplossingen zoeken die de praktijk vooruitbrengen? Het project ‘Werk Maken van LLO’ werkt als een drietrapsraket. In hun lokale praktijken (ZIC en ZIN) ontwikkelden LP-ers aanpakken om het leven lang ontwikkelen en de leercultuur te bevorderen. Tegelijk verdiepen LP’ers hun rol als aanjagers van leerprocessen en werkplekcultuur door middel van actieonderzoek in hun eigen praktijk. LP’ers werden daarbij ondersteund via zes gezamenlijke thematische sessies, waarbij art-based learning, actieonderzoek en intervisie de voornaamste leermethodieken zijn. Door de lokale processen én het collectieve proces via participatief actieonderzoek te volgen en verdiepen, wordt praktijkkennis ontwikkeld over het stimuleren van het leren van professionals binnen ZIC/ZIN en de rol die de LP’er daarin heeft.
Diverse initiatieven zijn inmiddels op gang gekomen rondom thema’s zoals feedback, sociaal leren en coaching. Ook meer specifieke activiteiten rondom het welzijn van startende verpleegkundigen, scenario-leren en de inzet van kunst als dialooginstrument en Deep Democracy krijgen vorm.Deelnemende Lecturer Practitioners ontmoeten elkaar elke twee maanden om ideeën en ervaringen uit te wisselen en mee te nemen naar de eigen praktijk. In één van de bijeenkomsten werd het proces treffend omschreven als “een trein waar steeds meer mensen op willen stappen”. In het begin moest er flink geïnvesteerd worden om beweging te krijgen, maar gaandeweg sloten steeds meer professionals aan. Een andere LP’er merkt op dat door ruimte te maken voor dialoog en klein te beginnen, het vertrouwen ontstond om gezamenlijk te leren. Tegelijkertijd blijft de uitdaging bestaan om niet alleen de meest betrokkenen te bereiken, maar juist ook die bredere groep professionals die minder vanzelfsprekend aanhaakt.
September 2025
Auteur: Nard van den Langenberg