Lectoraat van Toekomst van leren
Taalbewust en inclusief opleiden
Het lectoraat Taalbewust en Inclusief Opleiden richt zich op de maatschappelijke urgentie rond taal, meertaligheid en (laag)geletterdheid bij kinderen en jongeren. Onze missie is om hun bewuste taalvaardigheid te versterken als middel voor participatie en inclusie. Dit gebeurt door samen met onderwijsprofessionals (in opleiding) passend aanbod te ontwerpen en te onderzoeken.
Centraal staat de vraag hoe taalontwikkelend opleiden, taalgerichte didactieken en taal- en cultuurbewust ontworpen leeromgevingen bijdragen aan inclusie in educatieve praktijken.
De drie onderzoekslijnen richten zich op:
Taalontwikkelend opleiden binnen meertalige regio’s en het taalbeleid van de opleidingen
Hoe draagt taalontwikkelend opleiden bij aan het leren in, van en over educatieve praktijken?
Didactische principes die het talige repertoire van kinderen en jongeren vergroten
Welke taalgerichte didactische principes en interventies bevorderen het leren in meertalige contexten?
Co-creatie met professionals om inclusieve, talige en cultureel sensitieve leeromgevingen te ontwikkelen.
Hoe kunnen professionals in co-creatie effectief bijdragen aan de ontwikkeling van talige en cultureel sensitieve leeromgevingen?
Het lectoraat wil impact realiseren in de beroepspraktijk (bijvoorbeeld door professionele leergemeenschappen en leermaterialen), in opleiding en professionalisering (curriculumvernieuwing en beleid) en in het onderzoeksdomein (publicaties, conferenties en andere vormen van kennisontwikkeling). Samenwerking met scholen, kennisinstellingen en de opleidingen van Fontys Educatie vormt de basis.
Dit lectoraat is onderdeel van Kenniscentrum Youth Education for society, dat samen met Kennisentrum Leven Lang Ontwikkelen (LLO) vanaf 2027 zal opgaan in een nieuw Centre of Expertise. Het lectoraat hangt nauw samen met andere lectoraten binnen Fontys Educatie, zoals Goed Leraarschap, Goed Leiderschap, Samenlevingspedagogiek en Learning Design, waar taal en geletterdheid randvoorwaardelijk zijn voor leren, professionalisering en curriculumontwikkeling. Met dit lectoraat dragen we bij aan de maatschappelijke opdracht van Fontys zoals verwoord in For Society 2030. Vanuit de overtuiging dat bewuste taalvaardigheid een noodzakelijke voorwaarde is voor kansengelijkheid, bevorderen we de ontwikkeling van kinderen en jongeren en de professionals die met hen werken, in een diverse en snel veranderende samenleving. Daarmee geeft het lectoraat concreet invulling aan de belofte van Fontys om met talentontwikkeling en praktijkgericht onderzoek te werken aan maatschappelijke vooruitgang.
Het lectoraat is actief in alle regio’s van Fontys Educatie: Tilburg, Eindhoven, ‘s-Hertogenbosch en Limburg. Wil je meer weten, een mogelijke samenwerking verkennen of met ons bouwen aan onderwijs dat taalbewust, inclusief en betekenisvol is, neem dan contact met ons op.
Onderzoeksprojecten
Binnenkort vindt u hier meer informatie over lopende en afgeronde onderzoeksprojecten van het lectoraat.
Lector
Dr. Marina Bouckaert
Lector Taalbewust en Inclusief OpleidenMarina Bouckaert (EdD) studeerde Engelse Taal en Cultuur aan de Universiteit Utrecht, volgde de eerstegraads lerarenopleiding en voltooide haar Professional Doctorate of Education aan Roehampton University, Londen, in 2017. Zij werkt sinds 2008 bij Fontys als lerarenopleider en onderzoeker. In 2022 maakte zij de overstap van de opleiding Engels naar de pabo, waardoor zij haar perspectief verruimde: van de moderne vreemde talen naar het Nederlands en van het voortgezet en beroepsonderwijs naar het basisonderwijs. Haar expertise betreft taalontwikkeling, taaldidactiek en meertaligheid aan de ene kant, en curriculum- en materiaalontwikkeling als professionaliseringsstrategie voor leraren aan de andere kant.
Lectoraatsteam: docent-onderzoekers
- Frits Criens
- Gieske Laros
- Ralf Methling
- Lieke Stevens
- Dorien Doornebos
- Mariette Haassen
- Anouk Middelkoop
- Margriet Smits
- Marloes Mekenkamp (Associate lector)
Publicaties
Bouckaert, M., Heunks, S. & Rintjema, L. (2025). Samen professionaliseren in de multidisciplinaire werkplaats ‘Intercultureel leren en werken’: Grenzeloos goed samen opleiden. Tilburg: Fontys Hogeschool.
Brainport Development. (2025). Warme overdracht van meertalige leerlingen van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs (Gespreksleidraad). Eindhoven: Brainport Development.
Bakens, J. & Bouckaert, M. (onder redactie). Handboek betekenisvol grammaticaonderwijs in de moderne vreemde talen. Den Haag: Acco.
Bouckaert, M. (onder redactie). Critically reflective practice: The missing link between materials development and teacher professionalisation. In Carabantes and Paran (eds.), Materials development and teacher education: The roles of materials in teacher learning and development (Chapter 2). Bristol: Multilingual Matters.
Contact