Talentgericht onderwijs vraagt om Eén Fontys Onderwijslogistiek
Fontys heeft gekozen voor Talentgericht onderwijs. Daarmee kiezen we voor onderwijs dat studenten meer ruimte biedt om hun talenten te ontwikkelen, eigen keuzes te maken en hun leerroute vorm te geven op een manier die past bij hun ambities en de wereld waarin zij straks gaan werken. Voor Arian Steenbruggen, lid van het college van bestuur en portefeuillehouder Onderwijslogistiek, staat daarbij één vraag centraal: hoe zorgen we ervoor dat de organisatie die ambitie ook daadwerkelijk kan waarmaken?
"De structuur volgt de strategie", zegt zij. "Als je een strategische keuze maakt, weet je ook dat je iets aan de infrastructuur moet veranderen."
Daarom ziet zij Eén Fontys Onderwijslogistiek niet als een losstaande ontwikkeling, maar als een logisch gevolg van die keuze. Studenten kunnen alleen meer regie over hun eigen leerroute ervaren wanneer processen, systemen en samenwerking dezelfde richting ondersteunen.
De infrastructuur onder Talentgericht onderwijs
“Onderwijslogistiek gaat niet in de eerste plaats over processen of systemen”, zegt Arian. Zij ziet onderwijslogistiek als de infrastructuur onder de onderwijsvisie.
Studenten willen steeds vaker hun eigen route bepalen, keuzes kunnen combineren en onderwijs volgen dat aansluit bij hun ontwikkeling. Dat is geen tijdelijke trend, maar een ontwikkeling die zichtbaar is binnen het hele hoger onderwijs. Dat vraagt om samenwerking tussen opleidingen, instituten en ondersteunende diensten. Wanneer processen en afspraken niet op elkaar aansluiten, wordt die ruimte voor eigen keuzes moeilijk realiseerbaar.
Om die samenhang uit te leggen gebruikt zij een beeld dat gedurende het gesprek meerdere keren terugkomt: Fontys als een orkest. "Je kunt alleen samen (in alle diversiteit van instrumenten en stemmen!) mooie muziek maken als iedereen hetzelfde muziekstuk speelt."
Volgens haar geldt hetzelfde voor Talentgericht onderwijs. Die gezamenlijke afstemming is precies waar Eén Fontys Onderwijslogistiek over gaat. Niet iedereen hetzelfde laten doen, maar ervoor zorgen dat alle onderdelen van Fontys bijdragen aan dezelfde ambitie. Alleen dan kunnen studenten de ruimte ervaren die Talentgericht onderwijs voor ogen heeft.
Eén Fontys betekent gelijke kansen
De beweging naar Eén Fontys Onderwijslogistiek wordt soms uitgelegd als een harmonisatievraagstuk. Voor Arian is dat maar een deel van het verhaal. De kern zit in gelijke kansen voor studenten.
"Of je nu studeert in Eindhoven, Tilburg of ergens anders binnen Fontys: iedere student moet dezelfde kansen en mogelijkheden hebben."
Eén Fontys gaat wat haar betreft uiteindelijk ook over solidariteit. Over de bereidheid om mee te bewegen vanuit een gezamenlijke ambitie, ook wanneer dat betekent dat lokale voorkeuren soms plaatsmaken voor afspraken die beter werken voor Fontys als geheel.
Dat betekent niet dat alles overal hetzelfde moet worden. Wel betekent het dat er een gezamenlijke basis nodig is om Talentgericht onderwijs mogelijk te maken.
Begrip voor wat dit vraagt
Dat deze ontwikkeling vragen oproept, begrijpt zij goed. Veel collega's hebben jarenlang gebouwd aan werkwijzen die goed functioneren en waar zij trots op zijn. En natuurlijk stelt iedereen nu ook al de student centraal, Dat gebeurt echter veelal per instituut en is daardoor niet overal hetzelfde.
Maar zij benadrukt ook dat deze beweging niet gaat over het afwijzen van wat is opgebouwd. De ervaring, expertise en betrokkenheid in de organisatie blijven essentieel. Tegelijkertijd vraagt de volgende stap van Fontys om een bredere blik.
"Ik denk dat mensen soms het gevoel hebben dat ze iets verliezen. Maar ik weet zeker dat daar ook een andere vorm van vrijheid voor terugkomt."
Meer samenwerking, meer duidelijkheid en meer gezamenlijke ondersteuning kunnen uiteindelijk juist nieuwe mogelijkheden creëren. Niet alleen voor studenten, maar ook voor medewerkers.
Niet vrijblijvend
Op de vraag of de beweging naar Eén Fontys Onderwijslogistiek vrijblijvend is, is Arian duidelijk: nee.
De gekozen onderwijsstrategie heeft consequenties. De richting staat daarbij niet meer ter discussie. Fontys heeft gekozen voor Talentgericht onderwijs. De vraag is daarom niet óf de organisatie zich hierop inricht, maar hoe we die beweging samen vormgeven. De ruimte zit in de invulling en uitvoering; niet in de ambitie zelf.
Zoals zij tijdens het gesprek benadrukt: "Een keten is zo sterk als de zwakste schakel." Voor haar onderstreept dat waarom Eén Fontys Onderwijslogistiek een verantwoordelijkheid is van opleidingen, instituten en ondersteunende diensten.
Een noodzakelijke stap voor de toekomst
Volgens Arian vraagt Talentgericht onderwijs niet alleen om een andere manier van leren, maar ook om een andere manier van organiseren. Daarom ziet zij Eén Fontys Onderwijslogistiek als een logische vervolgstap in de ontwikkeling van Fontys.
“We werken aan een hele mooie beweging die heel erg nodig is.”
Uiteindelijk gaat deze beweging volgens haar over meer dan onderwijslogistiek. Ze gaat over de vraag hoe Fontys de belofte van Talentgericht onderwijs waarmaakt. Niet vanuit afzonderlijke instituten of processen, maar als één organisatie die samen verantwoordelijkheid neemt voor de kansen die zij studenten wil bieden.
Juist daarin ziet zij de opgave voor de komende jaren: niet alleen anders organiseren, maar samen bouwen aan een Fontys waarin studenten steeds meer stuurkracht krijgen over hun eigen ontwikkeling.
Hier vind je meer informatie over Talentgericht onderwijs.