T3 staat voor Tilburg-Taal-Totaal en is een VVE-aanpak. Reeds vele locaties in de regio Tilburg en omgeving hebben voor deze aanpak gekozen. Deze aanpak is echter in iedere regio uit te zetten.

De T3-Totaalaanpak is zowel gericht op het creëren van een wijkgebonden aanpak als op het realiseren van een kwaliteitsimpuls op het gebied van taalvernieuwing voor kinderdagverblijven/peuterspeelzalen en basisscholen. Leidsters en kunnen zowel gezamenlijk als individueel kiezen voor de T3-totaalaanpak.

T3-Totaal realiseert een krachtig beredeneerd aanbod en een kansrijke omgeving voor uw locatie. De aanpak is gebaseerd op het werken met routines, tussendoelen beginnende geletterdheid, woordenschat en mondelinge communicatie en de Taallijn VVE zoals deze ontwikkeld zijn door het Expertisecentrum Nederlands.

Centraal in het T3-aanbod staan: taalstimulering, spelstimulering en het stimuleren van ouderbetrokkenheid.

Bijzonder in de T3 aanpak zijn de kwaliteitsinstrumenten voor (door-)ontwikkeling binnen de eigen locatie/ over de locaties heen en persoonlijke groei van leidster en leraar(het eigen ontwikkelportfolio).

Ook voor locaties die reeds gekozen hebben voor een ander VVE-programma biedt

T3 nog volop kansen ter versterking van het taalaanbod en het realiseren van strategisch beleid.

Waar staat T3 voor?

Betekenisvol, strategisch en sociaal leren

De T3 aanpak is gebaseerd op prototypes zoals die ontwikkeld zijn door het Expertisecentrum Nederlands. In navolging van dit centrum hanteren we een drietal pijlers op leren: betekenisvol, strategisch en sociaal leren. Deze drie pijlers vormen de kern van het T3 bouwwerk en het aanbod wordt hierop steeds geënt. Bij betekenisvol leren kan gedacht worden aan het echte leren, kinderen onderdompelen in het opdoen van ervaringen. Begrippen beklijven het beste als deze gekoppeld zijn aan eigen bij voorkeur authentieke ervaringen. Het sociale leren betekent leren van en met elkaar, de leraar neemt wisselende rollen aan zowel kijkend naar kinderen als kijkend naar ouders. Het strategische aspect staat voor doelgerichtheid en daar waar mogelijk zo expliciet mogelijk laten verwoorden wat geleerd is.

Stimulering van taal, spel en ouderbetrokkenheid/ opvoedingsondersteuning

De drie belangrijke elementen van de T3 aanpak zijn:

• taalstimulering;
• spelstimulering;
• ouderondersteuning.

De taalstimulering is erop gericht om bestaande interventies voor met name taalzwakke kinderen effectiever te maken op het gebied van interactief voorlezen met prentenboeken, mondelinge taal (gesprekken met kinderen) en woordenschatontwikkeling zoals deze voor de Taallijn ontwikkeld zijn.

De T3 aanpak voegt een aantal elementen toe. Allereerst wordt de aandacht gevestigd op het thematiseren en een kansrijke leeromgeving. Het werken met thema’s geeft de mogelijkheid inhouden en activiteiten betekenis te geven voor kinderen en te zorgen voor samenhang in het aanbod.

Kinderen verwerven vooral kennis en ontwikkelen vaardigheden door actief betrokken te zijn bij mensen, materialen, gebeurtenissen en ideeën. Bij het thematiseren wordt veelvuldig gebruik gemaakt van het aspect beeldtaal, voor zowel ouders als voor kinderen. Veel ervaringen worden gevisualiseerd door tekeningen en/of foto’s zodat daar op een later tijdstip (soms zelfs na een aantal maanden) op terug gekomen kan worden en ervaringen opnieuw herbeleefd kunnen worden.

Structuur en houvast bieden het werken met talige routines, zoals o.a. de speelstokjes, de vertel-speeltafel en de vertelkoffer. Deze activiteiten stimuleren een specifieke ontwikkeling en worden op systematische wijze geïntegreerd binnen het thematisch werken.

Ook wordt binnen de T3 aanpak gewerkt aan spel en spelbegeleiding. Spel is belangrijk voor de totale ontwikkeling van een kind en gekoppeld aan een thema krijgt dit meer betekenis. Door spel leren kinderen hoe de wereld in elkaar zit en leren ze daarin een rol in te vervullen. Samenwerking tussen kind en volwassene is essentieel om het spel op een hoger niveau te brengen. Gesprekken (ook in kleine groepjes) en meespelen met de kinderen zijn belangrijke activiteiten die gestimuleerd worden.

Voor de sociaal-emotionele ontwikkeling komt in de T3 aanpak het scheppen van een veilig pedagogisch klimaat aan bod. Kinderen moeten zich geborgen en op hun gemak voelen, daarna kunnen ze pas op ontdekking gaan, raken ze nieuwsgierig en ontwikkelen ze zich.

Door een veilige leeromgeving, door een goede interactie en relatie met anderen en door een uitdagend aanbod wordt de betrokkenheid en de sociale competentie van kinderen vergroot.

Ook het stimuleren van de ouderbetrokkenheid is een belangrijk element van de T3 aanpak. Leidsters en leraren worden gestimuleerd om contacten tussen ouders zo laagdrempelig mogelijk te maken. Ouders worden goed geïnformeerd over en daar waar mogelijk betrokken bij het thematisch werken. Een regelmatig en dagelijks contact schept een vertrouwensband op basis waarvan enerzijds meer contacten ontstaan tussen ouders en leerkracht en anderzijds tussen ouders onderling. Dit heeft uiteindelijk geresulteerd in een succesvolle formule voor het houden van koffieochtenden/-middagen over uiteenlopende onderwerpen.

Groeperingsvormen en specifieke doelen; groepsmanagement

Naast inhoud zijn structuur en duidelijkheid sleutelbegrippen in de stimulering van de ontwikkeling van jonge kinderen. Binnen de T3 aanpak wordt een groot accent gelegd op terugkerende activiteiten in het dagelijkse aanbod. Voor de kinderen betekent dat werken met een dagritmepakket, het werken aan en met een kiesbord en het regelmatig werken met kleine groepjes kinderen bij voorkeur in de eigen groep. Dat betekent dat extra handen in de groep op gezette tijden noodzakelijk zijn. Deze specifieke aandacht wordt systematisch gerealiseerd middels preteaching, herhaling en controle(toetsing). Het specifieke van de T3 aanpak is dat het werken in de kleine kring zowel met als zonder specifieke ondersteuning uitgevoerd wordt, afhankelijk van de doelstelling.

Samenwerkingsrelaties op verschillen niveaus

Binnen de T3 aanpak wordt gewerkt met een interne coach. Peuterspeelzalen, kinderdagverblijven en basisscholen hebben een interne coach aangesteld. Deze persoon neemt deel aan de voorbereidingsgroep, die bestaat uit vertegenwoordigers van alle instellingen die participeren.

De voorbereidingsgroep heeft het karakter van intervisie en collegiale ondersteuning. De doelstelling van deze groep is het zorgen voor afstemming en het voorbereiden van gezamenlijk activiteiten/beleid. Daarnaast vervult de interne coach een belangrijke rol binnen de eigen instelling. Zij zorgt daar voor stimulans, ondersteuning en innovatie. Tot slot wordt binnen de eigen instellingen gewerkt met maatjes. Leraren en leidsters ondersteunen elkaar in het realiseren van persoonlijke werkdoelen. Sociaal, strategisch en betekenisvol leren dus ook voor leidsters en leraren!

Zicht op ontwikkeling, vertaald naar strategisch beleid: Zo zijn onze manieren

Speciaal voor de T3-aanpak is het analyse-instrument “Zo zijn onze manieren” ontwikkeld. Dit instrument is voor de volgende doeleinden in te zetten:

• persoonlijke reflectie en groei voor leidster en leraar;
• het krijgen van inzicht op de ontwikkeling van de locatie toegesneden op de kenmerken van de T3 aanpak;
• inventarisatie van actiepunten op locatieniveau, op basis waarvan meerjarenbeleidsplanning op te zetten is;
• het vergelijken van de resultaten en het afstemmen van activiteiten op het niveau van de direct samenwerkende VVE-partners; peuterspeelzaal en basisschool;
• het verkrijgen van evaluerende gegevens op cluster en wijkniveau;
• bouwstenen voor toekomstig VVE-beleid op wijkniveau.

We vertellen u graag meer over de T3 aanpak, want we zijn trots op de resultaten!

Klik <hier> voor het Fontys Fydes aanbod Kansrijke aanpakken