Aanbodgericht werken betekent vanzelfsprekend ook doelgericht werken.
Eén van de eerste vragen die scholen en instellingen zich afvragen bij het kiezen van een nieuwe methode of werkwijze is of deze voldoet aan de kerndoelen.
In Nederland hebben we een drietal bronnen waaruit we kunnen putten om vast te stellen of het aanbod aan de doelen voldoet.
SLO
Allereerst kennen we de kerndoelen van het SLO, van oudsher het instituut dat einddoelen
en kerndoelen voor de verschillende vakgebieden vaststelt.
Deze doelen staan beschreven in “TULE”. Tule staat voor tussendoelen en leerlijnen.
Tule onderscheidt voor het vakgebied taal drie domeinen: mondeling onderwijs (3 kerndoelen), schriftelijk onderwijs (6 kerndoelen) en taalbeschouwing waaronder strategieën (3 kerndoelen). Vervolgens kunt u per doel kijken naar de uitwerkingen over alle groepen.
Per 2 jaargroepen zijn deze geclusterd. Ten slotte kunt u voor elk cluster per tussendoel een toelichting krijgen op wat de kinderen doen, wat de leerkracht doet en ook wordt er een praktijkdoorkijkje gegeven.
U komt op deze verschillende onderdelen op de Thule-site door op de onderstreepte hyperlinks te klikken die daar bovenin het scherm verschijnen.
Meld u nu aan voor de Nieuwsbrief voor Taalcoördinatoren van het SLO. Nu beschikbaar: Leerstoflijnen schrijven: Leerstoflijnen schrijven beschreven De leerstoflijnen schrijven van het SLO helpen u om grip te krijgen op de referentieniveaus.
Blijf zo nog beter op de hoogte van nieuwtjes in taal-leesland.
Het Expertisecentrum Nederlands heeft tussendoelen ontwikkeld voor:
beginnende geletterdheid: 10 tussendoelen die gelden voor de groepen 1-2 en 3
gevorderde geletterdheid: 8 tussendoelen die gelden voor midden- en bovenbouw. Speciale aandacht gaat uit naar het doel strategisch schrijven en het doel reflectie op geschreven taal. In de praktijk blijkt dat hier zowel in het huidige methodische aanbod van uitgeverijen als in de dagelijkse klassenpraktijk veel winst te behalen is.
mondelinge communicatie: 8 tussendoelen zijn geformuleerd die gelden voor de onderbouw (groep 1-3), de middenbouw (groep 4-5) en de bovenbouw (groep 6-8). Op de website van het Expertisecentrum Nederlands vindt u onder de rubriek “Projecten” meer informatie over deze doelen en mogelijke activiteiten.
Expertgroep Doorlopende leerlijnen taal en rekenen
In januari 2008 heeft de expertgroep Doorlopende leerlijnen een advies uitgebracht. De Expertgroep Doorlopende leerlijnen taal en rekenen-wiskunde’ onder leiding van Heim Meijerink werkte vanaf februari 2007 aan het advies, bijgestaan door drie werkgroepen voor taal, rekenen-wiskunde en de lerarenopleidingen. Doel van het advies is versterking van de doorlopende leerlijnen taal en rekenen-wiskunde vanaf het primair tot aan het hoger onderwijs. Speciale aandacht is er voor de overgang tussen schooltypen en de te verwachten kwaliteiten van binnenstromende leerlingen in het volgende, ontvangende schooltype. Voor drie referentieniveaus is een inhoudelijke beschrijving ontwikkeld. Deze gelden voor de leeftijd van omstreeks twaalf, zestien en achttien jaar. Ieder referentieniveau kent een basisniveau, waaraan alle leerlingen moeten voldoen en een streefniveau voor zoveel mogelijk leerlingen. De volgende vier onderdelen of domeinen worden onderscheiden: mondelinge taalvaardigheid, leesvaardigheid, schrijfvaardigheid en tenslotte taalverzorging en taalbeschouwing.
Ongetwijfeld zullen er acties ondernomen worden om de eindniveaus te “vertalen” naar mogelijke “tussenniveaus” al dan niet gekoppeld aan de doelen zoals die reeds beschreven zijn door SLO en Expertisecentrum Nederlands. We houden u op de hoogte.
Op zoek naar meer?
Klik<hier> voor een PDF over de tussendoelen beginnende geletterdheid
Klik<hier> voor een PDF over de tussendoelen gevorderde geletterdheid
Klik<hier> voor een PDF over de tussendoelen mondelinge communicatie
Klik<hier> voor de website ven het Expertisecentrum Nederlands
Klik<hier> voor een PDF over de doorlopende leerlijnen Taal en Rekenen
Klik<hier> voor de website over de kerndoelen Taal “Tule”van het SLO
