Fontys Fydes denkt als betrouwbare en deskundige partner graag met scholen mee als het gaat om het vormgeven en waarborgen van kwalitatief goed taalonderwijs.
Kansrijke taal biedt scholen en instellingen de mogelijkheid om hun taalaanbod creatiever en actiever in te richten. Fontys Fydes werkt nauw samen met de stichting Kansrijke taal en heeft de licentie voor oriëntatie en implementatie van het concept.
Het is een intensief schooltraject van minimaal drie jaar waarin u vooral een taalleraar of een taalleidster wordt en kansen zult grijpen als deze zich voordoen.
Binnen het thematiseren onderscheiden we een drietal trajecten:
1. Voor peuterspeelzalen, kinderdagverblijven en groepen 1-2 van het basisonderwijs.
Binnen het realiseren van een beredeneerd aanbod wordt een duidelijke koppeling gelegd naar het werken met een thema en talige routines.
2. Voor groepen 3. In dit traject gaan we op zoek hoe het werken met een thema aanvullend kan werken op het werken met de methode voor aanvankelijk lezen.
3. Voor de groepen 4 tot en met 8 hebben we een tweetal trajecten:
a. het clusteren van zaakvakkenlessen waarbinnen talige componenten/ routines een plek kunnen krijgen.
b. voor scholen die al thematisch hun onderwijs hebben vormgegeven het integreren van talige routines en het centraal stellen van leervragen van kinderen, bijvoorbeeld door de methodiek van “het werken in onderzoeksgroepen”.
Dit traject is bedoeld voor peuterspeelzalen. Kinderdagverblijven en scholen die hun taalaanbod willen verstevigen met de Taallijn, talige routines en een beredeneerd aanbod. Het traject is ontwikkeld voor VVE-lokaties, maar is tevens goed bruikbaar voor andere doelgroepen. Aan het begin van het traject wordt het kwaliteitsinstrument “Zo zijn onze manieren” ingezet. Dit instrument geeft prima aan waar de locatie sterk in is en waar deze nog kan groeien. Ook voor afstemming tussen locaties (als VVE-partner, in de wijk, binnen hetzelfde bestuur) is dit traject een echte aanrader.
Leraren en kinderen worden zich bewust van de ‘evidence-based’ strategieën die ertoe doen bij begrijpend en studerend lezen. Het wordt vanzelfsprekend dat strategieën voor begrijpend lezen ook toegepast gaan worden op andere vakgebieden, waardoor een betere transfer van leren gerealiseerd wordt.We doen dit met interventiemethodes die werken.
Fontys Fydes heeft een belangrijke rol gespeeld bij het landelijk introduceren en integreren van talige routines. Middels dit traject -wat minimaal twee jaar duurt- realiseert u een krachtig taalaanbod, dat refereert aan de tussendoelen en het dyslexieprotocol.
Het grote voordeel van dit aanbod is dat deze werkwijze geïntegreerd wordt binnen uw huidige manier van werken. die werken.
De klankkast is ontwikkeld bij Fontys Fydes en is bij vele leraren in de onderbouw bekend. U kunt ervoor kiezen om het aanbod op uw locatie te laten verzorgen. Dit zullen in de regel een drietal momenten (middagen) zijn. Ook voor instellingen buiten Brabant kunnen we workshops verzorgen, bij voorkeur met meerdere instellingen (samenwerkingsverbanden/ besturen) tegelijk. We doen dit met interventiemethodes die werken.
Voor het stimuleren van de woordenschatontwikkeling heeft Fontys Fydes woordenschatroutines ontwikkeld. Deze kunt u inzetten ter verduidelijking van uw woordenschataanbieding/ verwerking bij uw taalmethodeles, maar ook binnen het pakket van woorden die u centraal stelt bij het thematisch werken. interventiemethodes die werken.
Voor het verbeteren van de leesmotivatie van leerlingen gaan we met u op zoek naar activiteiten die kinderen warm maken voor het lezen van boeken. Kinderen leren hun favoriete schrijver ontdekken en willen allemaal het boek lezen dat in de top tien van de klas bovenaan staat.
Samen met u wordt gekeken hoe zowel in de instructie als in de verwerking zo goed mogelijk aangesloten kan worden aan de onderwijsbehoeften van ALLE leerlingen. Dus wat doen we met kinderen die begin groep 3 al AVI 4 kunnen lezen, en wat doen we met de kinderen die begin groep 4 AVI 1 nog niet beheersen?
