Kinderen ontwikkelen zich en leren in hun eigen stijl en tempo. Wij onderscheiden drie stijlen van leren: het instructieafhankelijk leren, deze leerlingen zijn afhankelijk van de instructie die de leerkracht geeft om zich de leerstof eigen te maken. Het instructiegevoelig leren, deze leerlingen hebben een korte instructie nodig en kunnen daarna met de leerstof verder. Het instructieonafhankelijke leren, deze leerlingen kunnen, met behulp van de juiste materialen, zichzelf de leerstof eigen maken en hebben geen instructie van de leerkracht nodig. Wij proberen hier zo veel mogelijk op in te spelen door onder andere het zelfstandig laten verwerken van de leerstof in zgn. blokuren. Tijdens het blokuur is het voor de leerkracht mogelijk een aantal kinderen individueel te instrueren of te ondersteunen en instructie te geven aan kinderen, die instructieafhankelijk of instructiegevoelig leren. Natuurlijk wordt er voor de kinderen, die instructieonafhankelijk leren, ook tijdens het blokuur een moment voor het stellen van vragen ingeruimd. Voor kinderen, die instructieonafhankelijk leren is er verrijkingsstof. Deze verrijkingsstof zit veelal in de gebruikte onderwijsleermethoden ingebouwd. Gesprek vindt meestal plaats in de kring, waar iedereen elkaar kan zien en gezien kan worden. We kennen verschillende vormen van kringen:
Driesporenaanpak
Motiverend en strategisch lezen
Niveua van zorg
Hieronder vindt u een beslissingsschema op basis waarvan u de kinderen in kunt delen in een specifieke (instructie)groep.
Niveau
Aanpak
Opmerkingen
A
25%
I
20%
Instructieonafhankelijke aanpak
B
25%
II
20%
Instructiegevoelige aanpak
C
25%
III
20%
D
15%
IV
20%
Instructieafhankelijke aanpak
Bij niveau IV dient bepaald te worden welke aanpak deze kinderen volgen afhankelijk van hun resultaat
