1. Het leren van toekomstige leraren tijdens de lerarenopleiding.

De PTH leidt leraren op voor het (V)MBO, zowel in voltijd als in deeltijd. Met het oog op een optimale voorbereiding op de beroepsuitoefening gaat speciale aandacht uit naar de inhoud van het curriculum van de technische lerarenopleidingen, de opbouw en fasering van het leerproces van de studenten in deze opleidingen, de opleidingsdidactiek en het leren onderwijzen op de werkplek. Input vanuit het afnemend onderwijsveld is hierbij van groot belang. Scholen profileren zich op basis van nieuwe onderwijs- en leerconcepten en gaan allerlei relaties aan met het bedrijfsleven.

2. Het leren van docenten in de eerste jaren van de beroepsuitoefening.

De PTH leidt op tot startbekwaamheid. Na het verlaten van de opleiding moet een docent nog veel leren om het beroep adequaat uit te kunnen oefenen. Deze fase in het beroep is heel cruciaal en vereist een krachtige ondersteuning van scholen. Met scholen zullen programma’s worden ontwikkeld en uitgevoerd ter bevordering van de verdere professionele ontwikkeling en het welbevinden van beginnende docenten. Verondersteld wordt dat dergelijke programma’s een belangrijke brugfunctie vervullen tussen de lerarenopleiding en het zittend personeel in de scholen.

3. Het leren van docenten in de context van onderwijsvernieuwing.

Speciale aandacht gaat uit naar het genereren van kennis over processen en activiteiten die van belang zijn voor het zich eigen maken en implementeren van een onderwijsvernieuwing door docenten, in het bijzonder in het kader van competentiegericht onderwijs in het (V)MBO. Deze vooral op onderzoek gebaseerde en effectief gebleken kennis zal benut kunnen worden bij de ondersteuning van vernieuwingsprocessen in scholen door de PTH.