De interesse en expertise van Sanneke Bolhuis betreffen het leren in brede zin, inclusief leren in buitenschoolse contexten. In haar huidige werk als lector bij Fontys en senior medewerker bij het Universitair Medisch Centrum St Radboud ligt daarbij de focus op het leren van professionals in de beroepscontext en dan vooral het leren van (aanstaande) docenten en artsen in en voor hun werk. Haar loopbaan laat zien hoe die interesse en expertise door de jaren heen vorm hebben gekregen.
Sanneke Bolhuis studeerde pedagogiek (aan de VU) en onderwijskunde met andragogische vakken (aan de UvA) na enkele jaren te hebben gewerkt als leerkracht in het basisonderwijs. In haar stage en afstudeerscriptie verdiepte ze zich in het destijds sterk opkomende nieuwe terrein van volwasseneneducatie. In de periode 1977 – 1992 adviseerde zij in diverse adviesorganen de rijksoverheid over een veelheid aan onderwerpen op het gebied van de volwasseneneducatie, gebaseerd op beleidsonderzoek en gesprekken met belanghebbende partijen.
Daarnaast was ze vanaf 1986 verbonden aan de Katholieke Universiteit Nijmegen (KUN), tegenwoordig Radboud Universiteit, als parttime docente voor het keuzevak volwasseneneducatie en vervolgens als onderzoeker. Haar promotieonderzoek was gewijd aan het onderwijsgedrag en de opvattingen van docenten ten aanzien van zelfstandig leren in het voortgezet onderwijs: ‘Naar zelfstandig leren. Wat doen en denken docenten?’ (2000). Vanuit de sectie Onderwijs en Educatie van de Radboud Universiteit deed ze vervolgens praktijkgericht onderzoek voor het Instituut voor Leraar en School, de universitaire lerarenopleiding. Daarnaast werd ze gedetacheerd bij het Onderwijsinstituut van het Universitair Medisch Centrum (UMC) St Radboud waar ze zich ging bezighouden met het opleiden van artsen in hun rol als opleider en met onderzoek naar het leren en opleiden in de medische praktijk.
Sinds september 2003 is Sanneke Bolhuis parttime lector Leerstrategieën bij Fontys Lerarenopleiding Tilburg. Het vierjarig lectoraat werd in 2007 verlengd met een tweede periode. Daarnaast is zij nog steeds werkzaam bij het onderwijsinstituut van het Universitair Medisch Centrum St Radboud.
Haar belangstelling voor leren en onderwijs blijkt uit een groot aantal publicaties, van de boeken ‘Vrouwen, vorming, verder leren. Over educatief werk met vrouwen’ (1985, Wolters-Noordhoff) tot haar proefschrift en het boek ‘Leren en veranderen’ (eerste druk 1995, derde herziene druk 2009, Coutinho), alsook vele artikelen. Zie: overzicht publicaties.
Sanneke Bolhuis is expert op het gebied van leren, in het bijzonder het leren van volwassenen in uiteenlopende contexten van werk en leven. De laatste jaren houdt zij zich vooral bezig met het (professionele) leren van (aanstaande) beroepsbeoefenaars, met name docenten en artsen, in de beroepssituatie.
Zij is geïnteresseerd in de sociaal-culturele aspecten van leren, de interactie tussen individuele en sociale aspecten, het belang van impliciete leerprocessen en leerresultaten enerzijds en kritische reflectie anderzijds, de socialiserende zowel als de innoverende en creatieve functies van leren - en in de vraag hoe onderwijs en organisaties het leren van mensen kunnen ondersteunen.
Dr. Desirée Joosten-ten Brinke studeerde Toegepaste Onderwijskunde aan de Universiteit Twente. In haar afstudeeropdracht stonden de percepties van volwassenen ten opzichte van open vragen en meerkeuzevragen centraal. In 1990 begon zij als Toetsdeskundige bij de Open Universiteit Nederland. In deze functie ondersteunde en adviseerde zij docenten in verschillende domeinen over het ontwerpen en uitvoeren van (digitale) toetsing.
Vanaf 1997 vervult zij deze functie vanuit het huidige Centre for Learning Sciences and Technologies (CELSTEC), waarbij meer de nadruk is komen te liggen op professionalisering van docenten en het uitvoeren van onderzoek. Als projectleider is zij betrokken bij de implementatie van EVC bij de Open Universiteit en het volledig uitwerken van Computergebaseerde toetsing.
Van 2004 tot 2008 verrichtte zij haar promotieonderzoek over Assessment of Prior Learning onder begeleiding van Dr. Dominique Sluijsmans en Prof. Dr. Wim Jochems.
Op het terrein van toetsen en beoordelen geeft zij regelmatig trainingen en workshops en publiceert ze in (inter)nationale tijdschriften. Zij is redactielid van Examens, tijdschrift voor de toetspraktijk. Vanaf april 2010 is zij lector Eigentijds toetsen en beoordelen bij Fontys lerarenopleiding Tilburg. Ze combineert deze aanstelling met haar functie bij de Open Universiteit.
Met ingang van 1 april 2010 is Quinta Kools benoemd tot lector van het lectoraat ‘Professionalisering van de beroepsgroep leraren en lerarenopleiders’ bij de Fontys lerarenopleiding Tilburg. Zij combineert deze functie met een baan als lector bij het lectoraat ‘Kantelende Kennis’ van de Educatieve Federatie Interactum.
Kools heeft ruime onderzoekservaring, in zowel (grootschalig) kwantitatief als kwalitatief onderzoek. Ze promoveerde bij de Wageningen Universiteit op onderzoek naar de studiekeuze van leerlingen in het middelbaar agrarisch onderwijs. Daarna werkte ze ruim acht jaar als (senior)beleidsonderzoeker bij IVA beleidsonderzoek en advies, waar ze onderzoek uitvoerde voor bijvoorbeeld het ministerie van OCW, de Onderwijsraad en Kennisnet. Medio 2007 kreeg haar loopbaan een andere wending toen ze het werk als beleidsonderzoeker verruilde voor een baan als associate lector bij het lectoraat Leerstrategieën (Sanneke Bolhuis) bij de Fontys Lerarenopleiding Tilburg. In 2009 volgde een benoeming tot lector bij de Educatieve Federatie Interactum en in 2010 kreeg ze een eigen lectoraat ‘professionalisering van de beroepsgroep leraren en lerarenopleiders’ bij de Fontys Lerarenopleiding Tilburg.
