Het onderwerp ‘leerstrategieën’ wordt in het lectoraat breed opgevat. Het begrip kan worden gesitueerd op verschillende niveaus:
de leerstrategieën van leerlingen;
de professionele leerstrategieën van docenten;
de professionele leerstrategieën die studenten in de lerarenopleiding (dienen te) verwerven;
en de professionele leerstrategieën van hun opleiders in de lerarenopleiding.
Tussen deze niveaus dient zoveel mogelijk het congruentieprincipe te worden nagestreefd.
Wat wordt bedoeld met de term ‘leerstrategieën’?
Een eerste omschrijving: ‘bepaalde combinaties en sequenties van (verschillende) leeractiviteiten’. De term ‘leeractiviteiten’ wordt daarbij gedefinieerd als ‘de handelingen en belevingen waardoor attitudes, vaardigheden of kennis en inzicht relatief duurzaam worden verworven, uitgebreid of veranderd. Belangrijk uitgangspunt is dat er verschillende manieren van leren zijn, dus ook heel uiteenlopende leeractiviteiten’. ‘Een leerstrategie is niet per definitie een ‘goede’ strategie en wordt niet per se bewust verworven of gehanteerd.’
Uit: S. Bolhuis ‘Leerstrategieën, leren en verantwoordelijkheid’, oratie oktober 2004
