Fontys Hogescholen heeft in het kader van de onderwijstransformatie gekozen voor de onderwijsvisie van het vraaggestuurd competentiegerichte leren. Een onderwijsvisie die krachtig genoeg lijkt om de noodzakelijke afstemming tussen opleiding en beroepspraktijk gestalte te geven. In deze visie is aandacht voor de ontwikkeling van competenties en persoonlijke groei. Nieuwe vormen van leren vragen nieuwe vormen van toetsen én een ander gebruik van toetsresultaten en toetsinformatie. In de omslag naar vraaggestuurd competentiegericht leren is het van cruciaal belang om competentiegerichte toetsen van hoogwaardige kwaliteit in te zetten.
Toetsen sturen immers het leren
De keuze van toetsvormen dient afgestemd te worden op de competenties, kennis, vaardigheden en attituden waarvan student en/of opleiding wil nagaan of deze verworven zijn. Een van de lastige aspecten van competentiegericht leren is het ontwerpen van toetsvormen die enerzijds recht doen aan de complexiteit en anderzijds haalbaar zijn in termen van tijd, geld en studeerbaarheid. Daarnaast is dit thema relatief nieuw in het Hoger Onderwijs. Kritische succesfactor in de omslag is de professionalisering van docenten, omdat zij cultuurdrager zijn van de vernieuwing. Zij dienen geprofessionaliseerd te worden in nieuwe toetsvormen en nieuwe docentrollen zoals de rol van coach, studieloopbaanbegeleider en assessor. Ook studenten dienen voldoende gelegenheid te krijgen om te leren reflecteren, zichzelf te beoordelen, om te gaan met het (digitaal) portfolio en nieuwe vormen van begeleiden en beoordelen. Het werkveld dient eveneens bij deze vernieuwing betrokken en geprofessionaliseerd te worden. Alleen dan is er kans van slagen dat competentiegericht leren leidt tot het opleiden van competente beroepsbeoefenaars, die in staat zijn zichzelf te beoordelen, kritisch te denken en problemen op te lossen én een bijdrage te leveren aan de doorontwikkeling van het beroep in een complexe, steeds veranderende samenleving. En daar is het toch allemaal om te doen!
